У період з 23 березня по 24 квітня 2026 року на базі психологічної служби Європейського університету здобувачі 4 курсу освітньої програми «Практична психологія» проходили психологічну (консультативну) практику.

На початковому етапі студенти ознайомилися з нормативно-правовим забезпеченням діяльності психологічної служби, документацією практичного психолога та склали індивідуальні плани роботи.

У межах практики практиканти здійснювали психодіагностичну, психокорекційну та просвітницько-профілактичну діяльність із використанням валідних психодіагностичних методик. Зокрема, були проведені дослідження на теми: «Виявлення схильності до емпатії», «Психологічні детермінанти та особливості прояву інформаційного стресу в осіб молодого віку», «Моніторинг адаптаційного потенціалу та академічної мотивації першокурсників-психологів» та інші.

На основі отриманих результатів студенти розробили психокорекційні заходи, спрямовані на роботу з образом «Я», самоприйняттям, розвитком навичок саморегуляції та подоланням інформаційного перевантаження. Також були проведені просвітницькі заходи на теми: «Депресія — це не просто лінь», «Цифрова гігієна як засіб запобігання емоційному вигоранню», «Самооцінка та самоповага як складові особистісного розвитку студентів» та інші актуальні теми.

Упродовж практики студенти вели щоденники, аналізували результати роботи та оформили підсумкову звітну документацію. Практика сприяла формуванню професійних навичок у сфері психодіагностики, психокорекції та психологічної просвіти.

------------------------------------

During the period from March 23 to April 24, 2026, fourth-year students of the “Practical Psychology” educational programme at European University completed their psychological (counselling) internship at the university’s Psychological Service.

At the initial stage, students became familiar with the legal and regulatory framework of psychological services, documentation procedures, and developed individual work plans.

During the internship, students carried out psychodiagnostic, psychocorrective, and educational-preventive activities using valid psychological assessment methods. Among the conducted studies were:

“Identifying the Tendency Toward Empathy”
“Psychological Determinants and Features of Information Stress in Young People”
“Monitoring the Adaptation Potential and Academic Motivation of First-Year Psychology Students”

Based on the obtained results, the trainees developed psychocorrective activities focused on self-image, self-acceptance, self-regulation skills, and overcoming information overload.

Students also organised educational activities on topics such as:

“Depression Is Not Just Laziness”
“Digital Hygiene as a Means of Preventing Emotional Burnout”
“Self-Esteem and Self-Respect as Components of Student Personal Development”

Throughout the internship, students maintained practice journals, analysed the results of their work, and prepared final reporting documentation.

The internship contributed to the development of professional competencies in psychodiagnostics, psychocorrection, and psychological education.